Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция – это взаимодействие всех органов чувств, восприятие информации, одновременно поступающей по нескольким чувственным каналам, и объединение этой информации в единое целое.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки.

Метод сенсорной интеграции был разработан американским трудотерапевтом Джин Айрес Jean Ayres, 1923-1988 и направлен на стимуляцию работы органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем.

Сенсорная интеграция позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуации, в которых мы находимся, и формирует базу для обучения и социального поведения. При возникновении нарушений обработки сенсорных сигналов появляются дисфункции в моторном, познавательном развитии, а также в поведенческих характеристиках ребенка.

Симптомы нарушения СИ:

• слабая организация поведения, отсутствие планирования;чрезмерная или недостаточная чувствительность к тактильным, зрительным, слуховым стимулам, а также движению, к примеру, избегание касания некоторых фактур (песок, волосы, вода);
• избегание занятий с пластилином, рисования пальцами;
• проблемы с манипулированием, использованием столовых приборов, ножниц;
• неправильный захват карандаша;
• сверхчувствительность к звукам, к свету;
• трудности в обучении письму и чтению;
• трудности с выслушиванием рекомендаций;
• проблемы с обучением езды на велосипеде;
• избегание катания на качелях, каруселях или чрезмерное увлечение этими играми;
• затруднения при переписывании с доски, пропускание букв, слогов;
• трудности в различении правой и левой сторон;
• слишком высокий или слишком низкий уровень двигательной активности, расстройства мышечного тонуса;
• слабая двигательная координация (эти проблемы могут касаться крупной или мелкой моторики);
• двигательная неуклюжесть;
• трудности в концентрации, импульсивность;
• быстрая утомляемость;
• отказ от социальных контактов;
• задержка развития речи, двигательного развития, а также трудности в обучении и др.
  Наибольшую эффективность методика даёт в коррекции детей с синдромом Дауна, ЗПРР, ДЦП, аутизмом. Ребенок постепенно учится интерпретировать сенсорные отклики и адаптироваться на новых и новых, более совершенных уровнях. Эта методика доступна для занятий с детьми с самыми тяжёлыми и множественными отклонениями, для детей с тяжелейшими формами умственной неполноценности, для начальной коррекции детей после тяжёлых черепно-мозговых травм. Без этой методики невозможно представить себе занятия с детьми с ДЦП.
  
  Комплекс упражнений создаются на основе сенсорной диагностики индивидуально для каждого пациента. В совокупности включаются упражнения на все основные виды восприятия:
• тактильное (стимуляция кистей рук, стоп, лица, ротовой полости, поверхности тела);
• зрительное ( стимуляция зрения с помощью ярких предметов);
• обонятельное (стимуляция резкими и слабыми раздражителями);
• вестибулярное (повороты, прыжки, раскачивание и др.);
• вкусовое (вкусовые раздражители);
• проприочувствительность (стимуляция глубокой телесной чувствительности).
  
  Занятие в Центре длится 45 минут. Рекомендуемая частота - 2 раза в неделю.